SCORM是Sharable Content Object Reference Model（可共享对象参照模型）的缩写，是由美国的教学管理系统全球化学习联盟（ADL：Advanced Distributed Learning）所制定的远程教育标准。SCORM汇聚了现有标准的精华，未来将为电子化学习提供统一的基础标准。美国主要的电子化学习学术研究中心--国防部，和所有的电子化学习产品提供商一起，精诚合作，为达到这一共同的目标而不断地努力。

与此同时，每一个研究小组的研究成果都可以拿来借鉴，成为您探索电子化学习标准旅程上的指明灯，助您一臂之力。

许多缩略词涌出
1997年11月DoD（美国国防部）和白宫科学技术办公室共同成立了教学管理系统全球化学习联盟（ADL），目的是为了促进电子化学习通用标准的发展。第一个ADL联合实验室（Co-Lab）是1999年在弗吉尼亚州的亚历山大（Alexandria）成立；另外一个Co-Lab是在佛罗里达州的奥兰多（Orlando）建成的，用以激励ADL项目和系统采办的协作发展。1999年间SCORM规范的最初版本开始出台，紧接着于2000年1月在威斯康辛--迈迪逊大学（Wisconsin-Madison）成立了学院式Co-Lab（Academic Co-Lab），专门服务于学府社区的研究，由朱迪·布朗（Judy Brown）作为这个Co-Lab的行政主任。几乎与此同时，SCORM 1.0版本出台问世。 威斯康辛大学董事会（UWBR）于1997年成立威斯康辛大学学习创新组织（UWLI），支持威斯康辛大学26个校区的网络学位课程的开发。此外，UWLI还为学校外的组织提供咨询和课件开发服务，UWLI与ADL保持着长期、友好的合作关系，频繁参加Academic Co-Lab的各项活动，而且还为各项活动出资出力，同时也是这些活动的受益者。

这里我们就先把SCORM这个首字母缩略词拆散开来，一个词一个词地分析一下：

Sharable--可共享的
目的就是让所有的学习内容不需要经过任何的修改，可以供学习社区内所有的成员使用，这就是说，这些内容可以在多平台上运行，任何符合SCORM标准的学习管理系统都可以。同时也意味着，这些内容必须拥有相应的标示和搜索信息，供查找使用。我们通常称这种标示信息为"元数据"（Meta-data），是记录有关内容的信息而不是内容本身。用数字音乐来比拟，元数据就好像是记录一首歌的名称、演唱日期和歌手等相关信息。如果不考虑知识产权与版权等复杂问题，元数据将来定会让学习内容的自由流通成为可能。

Content--内容
这里我们选择了"内容"（content）这个词而不是"课程"（course）一词，也是非常重要的一步。一块儿内容可以小到只是一页内容、一个单一的图片、一个单一的声音文件，甚至也可以只是一个词或者一个字。内容定义的广泛性为电子化学习课件开发者提供了广阔的弹性空间。

Object--对象
"对象"这个术语来源于信息技术领域，意味着，随着标准的不断发展，包含数据和行为的学习块或者对象的存在，可以促进多次重复使用内容的开发。

Reference Model--参考模型
SCORM的角色就像地图一般，指引使用者找寻到符合标准的内容，就想是书架上的参考资料。正是由于SCORM框架中有对内容块的描述，所以让凡是需要查询相关内容或者把已有内容块融合到更大的内容块中的，变得容易、易懂了。

源起
SCORM标准是在1996年一系列的事件之后产生的，其间，美国国防部（DoD）研究探索新方法，通过网络和基于网络的各种技术，来提高培训的效能，减少重复性。与此同时，越来越多的大学开始把电子化学习（也叫远程教育）课程加入到他们的课程列表中；企业开始转型，电子化学习培训代替了许多的"教师引导型"的传统培训。课件提供商、课件开发工具和学习管理系统应运而生，相继投放市场。

一个标准的产生往往需要数年的时间。ADL采用SCORM方法，强调参考模型，而不单单是为电子化学习随意起草、制定一套标准。SCORM方法是基于现有的公认的最好的标准，界定电子化学习一些关键的方面，为开发者和开发工具供应商提供一种其实还是在不断发展变化的标准，能为专业机构如美国的电子和电气工程师协会（IEEE）所采用。SCORM是在国际上几个重要的协会团体工作的基础上研究出来的，它提供了实时的行业标准规范，可以作为衡量电子化学习产品和内容优劣的重要参考模型。

例如，SCORM的运行环境规范大部分来自于AICC（美国的航空工业CBT委员会）标准，AICC是世界上最早从事基于计算机技术和网络技术培训的机构。SCORM标准将会越来越成熟，将来可以最大限度地防止一切的重复工作。

ADL最初的目标包括以下几个方面：

● 易查询性：必须能够在全世界的任何角落都能够得到学习内容，而不只是在本地的企业内部网上或者是在CD-ROM上。

● 互操作性：学习内容可以在所有的相关平台上、浏览器上和学习管理平台上运行，而不仅仅是为一个单一的或者数个产品设计使用。

● 持久性：参考现有SCORM版本开发的内容可以被SCORM的更高版本兼容，不需要进行再次开发或者进行版本升级。

● 可重复使用性：开发的内容不只是能在某一个课程内使用，同时也能应用到任何需要的课程中，而且不需要任何特定的编码或者链接。

● 可适应性：这个应该是一个更长期的目标。可适应性指的是，学习内容能够根据学习进度或者个人喜好做一些自我调整。这个听起来也许有些理想化，但是很多的商业网站都具备了复杂的自适应功能，即随客户的行为而变，因此说学习内容的可适应性也不是不可能的。简单来说，可适应性就是指如何让内容符合学习者的口味和技术水平。

● 低成本：如果未来的电子化学习课件符合了以上的几点目标要求，那么就将自然而然地降低了课件内容的开发成本，就能够在更低成本的基础上广泛推动高质量的学习。

最后，随着人们广泛采用SCORM标准规范，UWLI将从各个方面验证以上目标是否可达成。

附：
电子化学习实施小建议
下面是根据UWLI的电子化学习实施经验，无论您是第一次实施电子化学习还是第二次，对您都会有帮助的：
● 开始思索、体会学习对象（Learning Object）的概念。了解学习对象的概念是有效使用学习内容的关键，即使您只是购买了电子化学习课件，"对象"（Object）的力量将会起到不可估量的作用，例如在您要为您的电子化学习课件使用者创建个性化的学习经验的时候，就会体会到这一点。

● 将您的SCORM探索之路作为一个电子化学习开发项目。在探索电子化学习标准的征途中，设定一些里程碑性的事件和特定的可传送内容来开发。

● 熟悉ADL提供的各种资源以及ADL的三个Co-Lab。从他们的相关网站上下载材料和测试工具，成为自身组织SCORM方面的专家。

● 学习有关"元数据"的知识。现在有人有成百上千的、没有做任何标记的碟片，然而却是在想用的时候找不着自己想要的那张。同样，只开发电子化学习的内容，而不开发相应的解释性元数据，也会带来类似的后果。元数据对于开发可共享电子化学习内容起着至关重要的作用。

● 采用ADL的测试工具测试开发的内容是否具有一致性。熟悉这些测试工具和他们相应的输出，就可以快速测试新的材料，看是否符合不同的层级标准。

学习内容的"重复使用"也许是，在您试图把内容从一个学习管理平台（LMS）转向领一个平台的时候，第一次体验到的。尽管您觉得您不会经常地重复使用这些内容，但是，符合SCORM标准的内容可以很容易地进行转移，或者是从一个学习管理平台转到另一个平台，或者是更换学习管理平台版本。SCORM标准的一个重要的目标就是持久性，也就是说，当一个新的SCORM版本出台的时候，符合原来SCORM版本的内容不需要做任何修改，就可以直接在新的SCORM版本下运行。可以夸张地说，即使是分裂性强的新技术造成内容转移非常困难，符合SCORM标准的内容仍将会使大部分的内容转移越来越简单化。

[百韵网络编译]